ESTILOS DE APRENDIZAJE
HERMAN WITKINS (1992): DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA
DEPENDIENTES DE CAMPO • Perciben a los patrones como un todo.
Problemas al concentrarse en un aspecto.
• Trato personal
• Relaciones sociales
INDEPENDIENTES DE CAMPO • Perciben las partes separadas de un patrón.
• Analiza a través de distintos componentes.
• Atención a tareas y actividades impersonales.
DAVID KOLB (1992): PERCIBIR Y PROCESAR
DIVERGENTES • Experiencias concretas
• Observación reflexiva.
• Habilidad imaginativa.
ASIMILADORES • Retiene gran cantidad de información.
• Reconoce patrones y conceptos.
• Reflexiona y luego actúa.
CONVERGENTES • Reconoce patrones y conceptos
• Aplica el conocimiento a la práctica.
• Aprende resolviendo problemas
ACOMODADORES • No se interesa por aspectos teóricos.
• Explora oportunidades y toma riesgos.
• Aprende haciendo
ESTILOS DE APRENDIZAJES BÁSICOS
VISUAL
• Piensa
• Observación reflexiva
• Habilidad imaginativa
AUDITIVO • Retiene gran cantidad de información.
• Reconoce patrones y conceptos.
• Reflexiona y luego actúa
KINESTÉSICO • Reconoce patrones y conceptos.
• Aplica el conocimiento a la práctica.
• Aprende resolviendo problemas
Un estilo de aprendizaje está relacionado con las conductas que sirven como indicadores de manera en que aprendemos y nos adaptamos al ambiente. Los estilos pueden ser predecibles, definen la forma de adquirir conocimientos, la estabilidad y madurez de una persona. Por consiguiente, los expertos dicen que los estilos constituyen un fenómeno que implica lo cognoscitivo y la personalidad, cada persona tiene diversos estilos para aprender, enseñar y dirigir, aunque hay uno que predomina en ocasiones. Esto quiere decir que no todos los alumnos tienen las mismas cualidades para aprender de la misma forma, es decir cada uno de ellos tiene bien definido un estilo que lo caracteriza como único en este contexto.
PROFESORA MARÍA GERTRUDIS VICENTE TEJEDA.
ESCUELA TELESECUNDARIA “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
jueves, 26 de mayo de 2011
miércoles, 25 de mayo de 2011
Sexto postulado
SEXTO POSTULADO
¿TIENEN LOS ALUMNOS VERDADERA NECESIDAD DE LOS PROFESORES?
MICHEL SAINT_ONGE
Se dice que la escuela y sus componentes (autoridades, maestros y alumnos) son los vehículos que posibilitan, favorecen y sostienen el aprendizaje; el cual induce un cambio en la conducta y la percepción del hombre. Esto significa que en el proceso educativo el conocimiento no se acumula sino que actúa, permitiendo a los alumnos entender el mundo en el que se encuentran inmersos y los prepara para poder vivir en él.
Los profesores que realmente ayudan a aprender no son simples transmisores de su saber: ellos dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales de sus alumnos. Se ha defendido durante mucho tiempo que la inteligencia era muy poco modificable bien por la escuela, bien por el ejercicio del individuo con vistos a controlar su propio aprendizaje.
Los individuos están dotados de una inteligencia que facilita la elección de las capacidades intelectuales necesarias para la comprensión de su aprendizaje. Se cree que un alumno es capaz, por si mismo, de dirigir su enseñanza, cuando este a aprendido a organizar su propio conocimiento, a desarrollar un habito de estudio, desarrollar estrategias, aprender a procesar su información, aprender a buscar un desarrollo personal , Asumir la responsabilidad que consiste en inducir al alumno a reflexionar , estar consiente y dirigir su satisfacción hacia el conocimiento de sus propias capacidades, los alumnos asumen la responsabilidad en el aprendizaje cuando son capaces de conducir su propio modo de comprender con la ayuda de las capacidades intelectuales que ya poseen , como este proceso no es innato en ello consiste las funciones de la enseñanza: ayudar a desarrollar esas nuevas capacidades., para lograrlo hay que convencerlos de la necesidad del estudio.
Profesora: Yolanda Pérez Cristóbal
¿TIENEN LOS ALUMNOS VERDADERA NECESIDAD DE LOS PROFESORES?
MICHEL SAINT_ONGE
Se dice que la escuela y sus componentes (autoridades, maestros y alumnos) son los vehículos que posibilitan, favorecen y sostienen el aprendizaje; el cual induce un cambio en la conducta y la percepción del hombre. Esto significa que en el proceso educativo el conocimiento no se acumula sino que actúa, permitiendo a los alumnos entender el mundo en el que se encuentran inmersos y los prepara para poder vivir en él.
Los profesores que realmente ayudan a aprender no son simples transmisores de su saber: ellos dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales de sus alumnos. Se ha defendido durante mucho tiempo que la inteligencia era muy poco modificable bien por la escuela, bien por el ejercicio del individuo con vistos a controlar su propio aprendizaje.
Los individuos están dotados de una inteligencia que facilita la elección de las capacidades intelectuales necesarias para la comprensión de su aprendizaje. Se cree que un alumno es capaz, por si mismo, de dirigir su enseñanza, cuando este a aprendido a organizar su propio conocimiento, a desarrollar un habito de estudio, desarrollar estrategias, aprender a procesar su información, aprender a buscar un desarrollo personal , Asumir la responsabilidad que consiste en inducir al alumno a reflexionar , estar consiente y dirigir su satisfacción hacia el conocimiento de sus propias capacidades, los alumnos asumen la responsabilidad en el aprendizaje cuando son capaces de conducir su propio modo de comprender con la ayuda de las capacidades intelectuales que ya poseen , como este proceso no es innato en ello consiste las funciones de la enseñanza: ayudar a desarrollar esas nuevas capacidades., para lograrlo hay que convencerlos de la necesidad del estudio.
Profesora: Yolanda Pérez Cristóbal
Estilos de aprendizaje
ESCUELA TELESECUNDARIA “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”.
CLAVE: 15DTV00 21K
ESTILOS DE APRENDIZAJE
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Grupo primero “B” 28 alumnos.
Todos nosotros estamos recibiendo a cada momento y a través de nuestros sentidos una ingente cantidad de información procedente del mundo que nos rodea. Nuestro cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto. Si, por ejemplo, después de haber realizado la excursión a Veracruz, solicitamos a los alumnos describan alguno de los lugares que visitaron. Algunos de ellos nos hablarán de cosas distintas, porque cada uno de ellos se habrá fijado en cosas diferente. No recordamos todo lo que se vivió en esta experiencia, sino parte de lo que paso a su alrededor. . Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, conocimientos previos, su medio y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles expresarlo. Influyen muchos factores distintos pero uno de los más influyentes es el relacionado con la forma en que seleccionamos y representamos la información a la que le prestaron mayor atención en función de su interés.
Algunos de ellos tienden a fijarse más en la información que se recibe visualmente, otros en la información que reciben auditivamente y otros en la que reciben a través de los demás sentidos.
Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.
El estilo de aprendizaje predominante en el grupo, es el comunicativo: aprenden a través de escuchar, compartir ideas, son imaginativos y personalizan la información.
Profra. YOLANDA
PÉREZ CRISTOBAL
CLAVE: 15DTV00 21K
ESTILOS DE APRENDIZAJE
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Grupo primero “B” 28 alumnos.
Todos nosotros estamos recibiendo a cada momento y a través de nuestros sentidos una ingente cantidad de información procedente del mundo que nos rodea. Nuestro cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto. Si, por ejemplo, después de haber realizado la excursión a Veracruz, solicitamos a los alumnos describan alguno de los lugares que visitaron. Algunos de ellos nos hablarán de cosas distintas, porque cada uno de ellos se habrá fijado en cosas diferente. No recordamos todo lo que se vivió en esta experiencia, sino parte de lo que paso a su alrededor. . Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, conocimientos previos, su medio y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles expresarlo. Influyen muchos factores distintos pero uno de los más influyentes es el relacionado con la forma en que seleccionamos y representamos la información a la que le prestaron mayor atención en función de su interés.
Algunos de ellos tienden a fijarse más en la información que se recibe visualmente, otros en la información que reciben auditivamente y otros en la que reciben a través de los demás sentidos.
Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.
El estilo de aprendizaje predominante en el grupo, es el comunicativo: aprenden a través de escuchar, compartir ideas, son imaginativos y personalizan la información.
Profra. YOLANDA
PÉREZ CRISTOBAL
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