viernes, 27 de mayo de 2011
formación continua
Curso Desarrollo de competencias en la Telesecundaria.
Plan de ahorro Profa. María De Lourdes Melgoza Álvarez
PLAN DE AHORRO PERSONAL
META
COSTO COMPARATIVO ¿ES UNA NECESIDAD O UN DESEO? ACCIONES PARA LOGRARLO TIPO DE AHORRO QUÉ SE REALIZARÁ TIEMPO
COMPRAR UN AIRE ACONDICIONADO DE VARIOS MODELOS. $ 7500.00 Y 7000.00 UN DESEO, POR LAS CARACTERÍSTICAS CLIMATOLOGICAS DEL LUGAR VER OPCIONES Y COSTOS, EN VARIOS ESTABLECIMIENTOS. FORMAL A PAGAR EN 13 MESES SIN INTERESES
Plan de ahorro Profa. María De Lourdes Melgoza Álvarez
PLAN DE AHORRO PERSONAL
META
COSTO COMPARATIVO ¿ES UNA NECESIDAD O UN DESEO? ACCIONES PARA LOGRARLO TIPO DE AHORRO QUÉ SE REALIZARÁ TIEMPO
COMPRAR UN AIRE ACONDICIONADO DE VARIOS MODELOS. $ 7500.00 Y 7000.00 UN DESEO, POR LAS CARACTERÍSTICAS CLIMATOLOGICAS DEL LUGAR VER OPCIONES Y COSTOS, EN VARIOS ESTABLECIMIENTOS. FORMAL A PAGAR EN 13 MESES SIN INTERESES
competencias
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA 2010-2011
VIGÉSIMA ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA TELESECUNDARIA
COORDINADORA PROFA. LILIANA MUCIÑO JÍMÉNEZ
QUINTA SESIÓN. (CONCEPTO DE COMPETENCIA, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LECTURAS).
PROFA. MARÍA DE LOURDES MELGOZA ALVAREZ
I DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
Es la movilización de saberes en la vida diaria, con base en valores y actitudes, empleando habilidades cognitivas, en la solución de situaciones sencillas y complejas. Por medio de la motivación y la creatividad, que sirvan de base para tomar decisiones.
II Análisis de la lectura de "El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria" (comentarios o reflexión sobre la lectura).
Considero que como profesores de Telesecundarias resulta conveniente conocer los sustentos legales como son la Constitución Política Mexicana, la Ley General de Educación y el Plan sectorial 2007-2012 así como las bases filosóficas, que consolidad los cimientos del modelo pedagógico fortalecido de Telesecundarias, ya que guía nuestra labor docente desde donde debemos de partir y hacia donde nos vamos a dirigir para obtener los resultados que se desean plasmados en estos documentos.
En el sustento legal se nos habla desde el carácter obligatorio de la educación básica lo cual contribuye a evitar el rezago educativo desde mi muy personal punto de vista, considerando los aspectos de laica y gratuita, aunque resulta más relevante el compromiso que adquiere el Estado de brindar en condiciones de equidad el servicio educativo en todo el territorio nacional. El compromiso de fortalecer las escuelas en materia de tecnología falta mucho por hacer que es mucha la demanda y pocos los recursos esperó que poco a poco se logre alcanzar todo lo propuesto en este rubro.
En el sustento filosófico se nos habla de los ideales que ha hecho suyos la educación básica en Telesecundaria. Como son lograr desarrollar en nuestros alumnos sus potencialidades como seres humanos, de allí el lema “EDUCAR PARA VIVIR MEJOR”. Se espera que como docentes hagamos que nuestros alumnos alcancen esos desarrollos plenos al ser competentes que logren homogenizar el saber, con el saber hacer y la conciencia de ese hacer. También se nos mencionan y se hace inca pié en llevar a todos los alumnos al terreno de la igualdad, con las mismas oportunidades de aprendizaje. Esa parte que menciona a la Telesecundaria como el medio para aminorar las desigualdades sociales y lograr que nuestros alumnos cambien y mejoren sus condiciones de vida, aprovechando sus conocimientos, habilidades y valores.
Por último desde mi perspectiva personal considero que para lograr todo lo anterior se debe hacer un trabajo de equipo donde se involucren autoridades, docentes, padres de familia, alumnos y sociedad en general cada uno en las medidas y funciones que les correspondan.
III Análisis de la lectura Perrenoud, Philippe (2002). Consecuencias para el trabajo del profesor.
Estoy totalmente de acuerdo que como docentes debemos primero desarrollar nuestras propias competencias para lograr que nuestros alumnos sean competentes, no es posible dar lo que no se tiene. En algún lugar leí una frase que dice…”Yo explico, pero ellos entienden”. No se trata de ser unos eruditos en la materia sino de lograr en nosotros y en nuestros alumnos el desarrollo de competencias.
En nuestra función de docentes debemos crear situaciones de aprendizaje, para que nuestros alumnos sean capaces de identificar y resolver situaciones, donde no se trate de enseñar sino de que ellos aprendan.
En conclusión considero que la lectura y análisis del texto me lleva a comprender cuanto implica mi labor docente, desde crear situaciones problematizadas, utilizar diferentes recursos didácticos, elaborar proyectos, debemos considerar hacia donde guiar nuestra práctica docente logrando ser competentes para que nuestros alumnos también lo sean.
VIGÉSIMA ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA TELESECUNDARIA
COORDINADORA PROFA. LILIANA MUCIÑO JÍMÉNEZ
QUINTA SESIÓN. (CONCEPTO DE COMPETENCIA, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LECTURAS).
PROFA. MARÍA DE LOURDES MELGOZA ALVAREZ
I DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
Es la movilización de saberes en la vida diaria, con base en valores y actitudes, empleando habilidades cognitivas, en la solución de situaciones sencillas y complejas. Por medio de la motivación y la creatividad, que sirvan de base para tomar decisiones.
II Análisis de la lectura de "El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria" (comentarios o reflexión sobre la lectura).
Considero que como profesores de Telesecundarias resulta conveniente conocer los sustentos legales como son la Constitución Política Mexicana, la Ley General de Educación y el Plan sectorial 2007-2012 así como las bases filosóficas, que consolidad los cimientos del modelo pedagógico fortalecido de Telesecundarias, ya que guía nuestra labor docente desde donde debemos de partir y hacia donde nos vamos a dirigir para obtener los resultados que se desean plasmados en estos documentos.
En el sustento legal se nos habla desde el carácter obligatorio de la educación básica lo cual contribuye a evitar el rezago educativo desde mi muy personal punto de vista, considerando los aspectos de laica y gratuita, aunque resulta más relevante el compromiso que adquiere el Estado de brindar en condiciones de equidad el servicio educativo en todo el territorio nacional. El compromiso de fortalecer las escuelas en materia de tecnología falta mucho por hacer que es mucha la demanda y pocos los recursos esperó que poco a poco se logre alcanzar todo lo propuesto en este rubro.
En el sustento filosófico se nos habla de los ideales que ha hecho suyos la educación básica en Telesecundaria. Como son lograr desarrollar en nuestros alumnos sus potencialidades como seres humanos, de allí el lema “EDUCAR PARA VIVIR MEJOR”. Se espera que como docentes hagamos que nuestros alumnos alcancen esos desarrollos plenos al ser competentes que logren homogenizar el saber, con el saber hacer y la conciencia de ese hacer. También se nos mencionan y se hace inca pié en llevar a todos los alumnos al terreno de la igualdad, con las mismas oportunidades de aprendizaje. Esa parte que menciona a la Telesecundaria como el medio para aminorar las desigualdades sociales y lograr que nuestros alumnos cambien y mejoren sus condiciones de vida, aprovechando sus conocimientos, habilidades y valores.
Por último desde mi perspectiva personal considero que para lograr todo lo anterior se debe hacer un trabajo de equipo donde se involucren autoridades, docentes, padres de familia, alumnos y sociedad en general cada uno en las medidas y funciones que les correspondan.
III Análisis de la lectura Perrenoud, Philippe (2002). Consecuencias para el trabajo del profesor.
Estoy totalmente de acuerdo que como docentes debemos primero desarrollar nuestras propias competencias para lograr que nuestros alumnos sean competentes, no es posible dar lo que no se tiene. En algún lugar leí una frase que dice…”Yo explico, pero ellos entienden”. No se trata de ser unos eruditos en la materia sino de lograr en nosotros y en nuestros alumnos el desarrollo de competencias.
En nuestra función de docentes debemos crear situaciones de aprendizaje, para que nuestros alumnos sean capaces de identificar y resolver situaciones, donde no se trate de enseñar sino de que ellos aprendan.
En conclusión considero que la lectura y análisis del texto me lleva a comprender cuanto implica mi labor docente, desde crear situaciones problematizadas, utilizar diferentes recursos didácticos, elaborar proyectos, debemos considerar hacia donde guiar nuestra práctica docente logrando ser competentes para que nuestros alumnos también lo sean.
comentarios
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA 2010-2011
VIGÉSIMA ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA TELESECUNDARIA
COORDINADORA PROFA. LILIANA MUCIÑO JÍMÉNEZ
SEXTA SESIÓN
PROFA. MARÍA DE LOURDES MELGOZA ALVAREZ
REFLEXIÓN
¿TIENEN LOS ALUMNOS VERDADERA NECESIDAD DE LOS PROFESORES?
Hace poco tiempo me decidí a leer un libro que nos proporcionaron a través de SNTE, cuyo título es “DIEZ PARA EL MAESTRO”, el cual consistía en una antología de textos de varios escritores donde nos han querido hablar de sus maestros y de sus experiencias magisteriales. Al principio consideré que el libro no me sería de gran interés, pero para mi sorpresa a medida que avanzaba en la lectura mayor era mi necesidad de continuar sumergiéndome en su contenido, la cual me hizo reflexionar acerca de mi desempeño docente y como menciona Héctor Aguilar Camín. “Si alguien fue nuestro maestro alguna vez, lo sigue siendo el resto de nuestra vida”.
En relación a lo anterior consideró que en verdad los docentes podemos representar una necesidad para nuestros alumnos, ya que lo mismo nos ha sucedido a nosotros en algún momento de nuestra vida.
La tarea profesional del maestro es propiciar la iniciación en el saber y este continua a lo largo de la vida de todo ser humano. Hemos comprendido que la fuerza que mueve al mundo es el conocimiento y acaso no es el maestro quien lo propicia, lo motiva y construye conjuntamente con sus alumnos.
¿CÓMO APRENDEN NUESTROS ALUMNOS?
Actualmente laboro en la Escuela telesecundaria “Adolfo López Mateos” donde realizo mi práctica docente con el grupo tercero “C”, en un principio me costo un poco de esfuerzo entender su manera de ser, de comportarse, no comprendía el por qué de sus actitudes, a media que los fui conociendo me involucré en su contexto dentro y fuera de la escuela lo cual me permitió entablar con ellos una relación más empática.
Los estudiantes de este grupo han manifestado varios estilos de aprendizaje, hay quienes perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente, aprenden a través de escuchar, son imaginativos, desarrollan buenas ideas, participan en grupo, interactúan personalmente, son laboriosos, hacen sus trabajos con confianza, experimentan, juegan con las cosas, aprenden por medio de prácticas y error, solucionan los problemas y sobre todo son muy auténticos.
ANÁLISIS DE UNA PELÍCULA
Película “Escritores de la Libertad”
En ésta proyección que es una versión basada en hechos reales, en verdad me resultó de gran ayuda para reflexionar sobre mi trabajo docente; ya que me di cuenta que no soy la única persona que ha tenido problemas con un grupo de alumnos difíciles de entender para lograr guiarlos en su aprendizaje, propiciar en ellos el anhelo por aprender, por construir su propio conocimiento.
La primera competencia docente que percibí fue el conocer el contexto de los alumnos fuera del aula, sus problemas, situación familiar, su posición económica, su situación legal.
La segunda es como resulta importante conocer sus gustos e intereses.
La tercera es que debemos planear las actividades, que proyecto vamos a realizar y lo que todo ello involucra.
La cuarta es que los docentes una vez emprendido un proyecto debemos concluirlo pese a todos los obstáculos, es decir llegar a la meta.
En conclusión es una cinta que recomiendo porque nos hace analizar y reflexionar sobre lo que ha sido y será nuestra práctica docente si no retomamos el rumbo y nos comprometemos profesionalmente con nuestro papel ante la sociedad.
VIGÉSIMA ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA TELESECUNDARIA
COORDINADORA PROFA. LILIANA MUCIÑO JÍMÉNEZ
SEXTA SESIÓN
PROFA. MARÍA DE LOURDES MELGOZA ALVAREZ
REFLEXIÓN
¿TIENEN LOS ALUMNOS VERDADERA NECESIDAD DE LOS PROFESORES?
Hace poco tiempo me decidí a leer un libro que nos proporcionaron a través de SNTE, cuyo título es “DIEZ PARA EL MAESTRO”, el cual consistía en una antología de textos de varios escritores donde nos han querido hablar de sus maestros y de sus experiencias magisteriales. Al principio consideré que el libro no me sería de gran interés, pero para mi sorpresa a medida que avanzaba en la lectura mayor era mi necesidad de continuar sumergiéndome en su contenido, la cual me hizo reflexionar acerca de mi desempeño docente y como menciona Héctor Aguilar Camín. “Si alguien fue nuestro maestro alguna vez, lo sigue siendo el resto de nuestra vida”.
En relación a lo anterior consideró que en verdad los docentes podemos representar una necesidad para nuestros alumnos, ya que lo mismo nos ha sucedido a nosotros en algún momento de nuestra vida.
La tarea profesional del maestro es propiciar la iniciación en el saber y este continua a lo largo de la vida de todo ser humano. Hemos comprendido que la fuerza que mueve al mundo es el conocimiento y acaso no es el maestro quien lo propicia, lo motiva y construye conjuntamente con sus alumnos.
¿CÓMO APRENDEN NUESTROS ALUMNOS?
Actualmente laboro en la Escuela telesecundaria “Adolfo López Mateos” donde realizo mi práctica docente con el grupo tercero “C”, en un principio me costo un poco de esfuerzo entender su manera de ser, de comportarse, no comprendía el por qué de sus actitudes, a media que los fui conociendo me involucré en su contexto dentro y fuera de la escuela lo cual me permitió entablar con ellos una relación más empática.
Los estudiantes de este grupo han manifestado varios estilos de aprendizaje, hay quienes perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente, aprenden a través de escuchar, son imaginativos, desarrollan buenas ideas, participan en grupo, interactúan personalmente, son laboriosos, hacen sus trabajos con confianza, experimentan, juegan con las cosas, aprenden por medio de prácticas y error, solucionan los problemas y sobre todo son muy auténticos.
ANÁLISIS DE UNA PELÍCULA
Película “Escritores de la Libertad”
En ésta proyección que es una versión basada en hechos reales, en verdad me resultó de gran ayuda para reflexionar sobre mi trabajo docente; ya que me di cuenta que no soy la única persona que ha tenido problemas con un grupo de alumnos difíciles de entender para lograr guiarlos en su aprendizaje, propiciar en ellos el anhelo por aprender, por construir su propio conocimiento.
La primera competencia docente que percibí fue el conocer el contexto de los alumnos fuera del aula, sus problemas, situación familiar, su posición económica, su situación legal.
La segunda es como resulta importante conocer sus gustos e intereses.
La tercera es que debemos planear las actividades, que proyecto vamos a realizar y lo que todo ello involucra.
La cuarta es que los docentes una vez emprendido un proyecto debemos concluirlo pese a todos los obstáculos, es decir llegar a la meta.
En conclusión es una cinta que recomiendo porque nos hace analizar y reflexionar sobre lo que ha sido y será nuestra práctica docente si no retomamos el rumbo y nos comprometemos profesionalmente con nuestro papel ante la sociedad.
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